УЧительская стезя

Америка
№38 (648)

Число учителей в США постоянно растет. Эта профессия остается востребованной на рынке труда и весьма престижной. Однако в последнее время доходы школьных учителей снижаются, как и привлекательность педагогической деятельности.
По данным Бюро Статистики Труда\Bureau of Labor Statistics, по состоянию на начало 2008 года в США работало более 3.5 млн. школьных учителей. Большинство учителей - женщины, мужчины составляют лишь 24.4% от общего числа школьных педагогов. В различных штатах ситуация различная: чаще всего мужчины преподают в школах штата Канзас (ровно треть от общего числа педагогов), в Джорджии их меньше всего (чуть более 19%).
По данным Национального Центра Статистики Образования\National Center for Educational Statistics, количество учителей в США постоянно растет. По сравнению с уровнем 1995 года, их количество увеличилось на 19%, что несколько превышает темпы увеличения числа учеников. В результате постепенно снижается и нагрузка на учителя.
Средняя продолжительность рабочей недели американского учителя составляет 40 часов, летний отпуск продолжается 2 месяца (среднестатистический американец отдыхает две недели). В период каникул учителям не запрещено заниматься любой другой работой. Учителя также могут увеличить размеры своего заработка, занимаясь внеклассной работой, например, тренируя школьную спортивную команду, ведя кружки или дополнительные занятия.
По данным Министерства Труда США\Department of Labor, для получения права на работу учителем в школе, претендент должен иметь как минимум высшее образование, причем в ходе обучения он должен специализироваться на педагогике. Для преподавателей отдельных дисциплин - например, математики - необходима специализация и по этим предметам. Однако в 2005 году исследовательский центр Education Trust опубликовал доклад, согласно которому около 24% подобных учителей, работающих в школах США, никогда не занимались изучением преподаваемых ими предметов.
Учителя, работающие в общественных школах, должны сдавать специальные экзамены, по результатам которых им предоставляется лицензия на право преподавания, для учителей частных школ это не обязательно.
Некоторые штаты, испытывающие сложности с привлечением учителей, имеют специальные “облегченные” программы лицензирования. Лицензия выдается на преподавание предметов только на определенной ступени: в подготовительной, начальной, средней и пр. школах. В некоторых штатах постоянная лицензия выдается лишь после получения временной. Педагог некоторое время обязан проработать под наблюдением опытных коллег и только после этого получает право на самостоятельную работу. Кроме того, лицензия не действует вечно: экзамены приходится регулярно пересдавать, во многих штатах учителя обязаны постоянно повышать свою квалификацию, чтобы обновить лицензию.
Лицензия дает право на работу только в пределах данного штата. Учитель также может получить и общенациональную лицензию, действующую на всей территории США. Выдачей подобных документов занимается организация Национальный Совет Профессиональных Преподавательских Стандартов\National Board for Professional Teaching Standards. Обладатели подобных лицензий, как правило, получают более высокие зарплаты и бонусы.
В отличие от многих других стран в США нет заметных различий в оплате труда учителей, работающих в школах разного уровня (начальной, средней или высшей). Однако подобные различия наблюдаются на уровне штатов. Больше других получают учителя, работающие в школах штата Калифорния ($59 825 в год), меньше всего - учителя из штата Южная Дакота ($34 709).
Кроме того, учителя пользуются различными льготами, например, страховками и повышенными пенсиями. Зарплата преподавателя частной школы в среднем ниже, чем зарплата его коллеги, работающего в общественной школе.
При этом многие эксперты признают, что существующая система оплаты труда педагогов имеет множество недостатков и нуждается в корректировке. Обычно уровень зарплаты учителя растет по мере приобретения им профессионального опыта, однако в каждом штате существуют свои градации.
Исследование Американской Федерации Учителей\American Federation of Teachers показало, что для достижения максимальной ставки учителю, работающему в штате Мичиган, достаточно проработать в школе 5 лет, а в штате Вермонт для этого требуетсяпочти в пятеро больше времени - 24.5 года. Штаты по-разному подходят и к материальному поощрению школьных педагогов. В одних штатах премия может составлять от 1% до 4.5% от суммы оклада, в других - определены конкретные лимиты премий (к примеру, в Вашингтоне, Вермонте, Вирджинии и еще четырех штатах она не может превышать $1 тыс.) или конкретные суммы (в пяти штатах, в частности, в Иллинойсе и Джорджии законодательно установлены два типа премий - в $25 и $50).
Американская Федерация Учителей отмечает, что начинающий учитель в первый год профессиональной деятельности получает в среднем на $8 тыс. меньше, чем начинающий специалист в иной сфере, имеющий равный с педагогом уровень образования. В последующие годы разрыв в заработках лишь увеличивается и через 15 лет составляет $23 тыс. в год. Представление о том, что учителям недоплачивают, широко распространено в США. Однако у этой теории есть и серьезные противники. К примеру, Джей Грин, научный сотрудник исследовательского Manhattan Institute, автор книги “Мифы об образовании”\Education Myths, приводит следующую статистику: среднестатистический учитель работает 1 314 часов в год - намного меньше, чем среднестатистический американец (1 928 часов) с аналогичной зарплатой. Аргумент о том, что учитель обязан вечерами проверять работы школьников и заниматься самообразованием, парируется тем, что дома продолжают работать и учиться многие представители иных профессий.
По оценкам организации National Teacher Recruiting Clearinghouse, в ближайшие десять лет профессия учителя будет весьма востребована в США: за это время в школах будет создано 150 тыс.- 270 тыс. новых рабочих мест для педагогов. Опрос общественного мнения показывает, что в глазах американцев профессия учителя остается престижной и уважаемой. Однако с каждым годом все меньше молодых людей собираются делать педагогическую карьеру.
Washington ProFile